土桥小学五年级数学校内视导反馈意见

听课

一、五1班   反馈人：戎小春　

课堂教学方面优点

1、本次视导我们发现大多数老师课堂教学扎实，能够注重培养学生良好的学习习惯。他们的教学思路清晰，以饱满的热情引领学生在知识的海洋中主动探索；坚持采用现代化教学媒体上课，吸引学生主动参与，引发学生积极思考，教学效果良好。

2、改变教学方式，促进课堂效率的提高。

课堂教学改革的深入，带来了教学方式的明显变化。教师能注意让学生在动手实践，自主探索和合作交流的学习方式中学习数学，并关注学生过程中的体验与感受。

存在的问题：

1．“复习”与“情境”不能很好融合　

2．我们要充分利用好例题，将例题讲到位、讲细致，通过例题训练思维，掌握方法，培养能力。讲解时老师尽量少讲，帮助学生养成动手、动脑独立思考的习惯。因此数学课堂要多采用小组合作、自己探究的方法，鼓励学生自己发现，主动获得知识，培养学生良好的思维能力。

3．“独立探究”与“合作交流”缺少实效　　

“独立探究”最大的问题体现的就是探究的盲目性，有一部分学生还没有明确探究的要求，对问题本身还没理解，探究已经开始。而“合作交流”的问题主要是学生合作技能的缺失，缺少真正意义上的交流。只是每个学生轮流说一遍而已，听不到不同意见的交换，也听不到对小组意见的归纳与梳理。　　

4．探究后的“总结”作用不突出　　

学生在小组交流后，进行小组代表汇报，这时体现的是全班交流。所有的探究发现将在这一环节被揭示出来。此时，对于不同的探究结论，有的教师给与的评价往往是“都对”或“都可以”，缺少必要的比较、优化、梳理和归纳。这样就不能使数学结论更加清晰。

5．“练习”中“问题”得不到关注　

“练习”这一环节的目的在于对数学新知识的理解与应用，教师要通过学生的练习效果了解学生对新知识的掌握程度。有的教师在这一环节只关注正确答案的揭示却忽视了学生出现的问题。

6．加强学生的学习习惯的培养　

一节课中，学生从头到尾认真听讲效率高的少，积极举手发言的人更少，主动学习还不够，要加强学生学习习惯的培养。

二、五2班  反馈人：成航

心得体会：

 1.备好课是上好课的前提。为落实备课的实效性，许老师能积极研究教材、教法、学法，把备好课作为提升课堂教学成绩的重要途径，备课各个项目齐全、充实，教后记有针对性。

2.严把作业批改关。许老师严把作业的数量与质量，布置作业适量，并能及时批改并适时进行等级评价。既注重了面向全体，又注重了培优辅差。规范作业用本，提高作业质量。作业设置充分体现了个性化，实用性强。

3.着力点放在课堂。许教师老当益壮，不甘落后，积极实践教学改革，其敬业精神和严谨治学的态度令人钦佩。许老师课堂教学注重学生习惯的培养，较好地促进了良好班风、学风的形成。

存在的主要问题：

教师的教学设计于课堂教学略不符，课堂上老师自己说的过多，学生思考的空间较少，学生回答问题相对集中在少数学生身上。教师课堂评价语言较少，对学生缺乏相对应的鼓励。

三、五3班  反馈人：戴立祥

《公倍数》这节课，学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维训练也很到位，取得了良好的教学效果。

优点：

1、通过情境创设 激发兴趣，学生能主动的参与到学习中去。“公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。教师从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。

2、注重培养学生自主探究的能力。教师让学生自己说一说每组数最小公倍数有什么不同？学生在经历求的过程后，又仔细观察，认真思考，汇报自己的想法，把被动的认知改成了主动探究。让学生自己尝试后，小组讨论求两个数的最大公约数和最小公倍数的相同点和不同点。在同学之间的讨论、交流、探索中，学生发现了新知识的特点，又在不断的比较中，知道了新知识和旧知识之间的异同。

不足之处：

1、对学生的表扬、激励性的形式比较单一，没有真正起到多大作用。

2、“小组交流”的内容时间不够充分，没有让学生真正深入地讨论。

3、教师课堂应注意语言的精炼。

五认真

反馈人：彭秀蓉

本周我校安排了五年级校内视导工作，我有幸学习了五年级三位数学教师的教学五认真，总体情况良好，现分别从备课、作业、辅导等方面谈一谈自己的体会。

一、            备课

  三位教师都能认真进行备课，无不备课上课的现象，能超前备课。各位教师都能在认真钻研教材的基础上，结合学生的学习现状，确定比较具体、合理的教学目标与教学重、难点，设计比较详细的教学过程，训练设计有针对性。在课后教师都能结合教学实际情况撰写相应的教后小记，态度认真，但教后小记的撰写缺乏一定的深度，有待进一步提高，希望教师能将教学过程中的得与失写得详尽具体些。

二、            作业与辅导

  三位数学教师能按照学校要求，将《补充习题》与《评价手册》作为学生课堂训练的主要内容，能根据教学进度布置适量的作业，训练形式多样，内容丰富。教师能及时处理学生作业中出现的错误，并能以多种方式督促学生订正，加以辅导。学生作业次数与进度相符，批改均及时。但是少数学生也有漏做、不做、作业马虎的现象，对于这一部分学生教师应当引起重视，应根据这些学生的特点采取有效措施，帮扶到位才行。教师在平时的工作中也可以经常有针对性地让学生进行作业的自查、互查，这样才能可以锻炼学生的能力，促进学生养成良好地学习习惯，多次的信息强化，也能促进我们教师的思考，改善我们的工作。

  三、 检测

  由于刚开学不久，三位教师都安排了一次随堂检测，检测试卷批改认真及时，针对考试情况加以分析，要求学生及时订正复批，鉴于五年级学生的考试成绩，我觉得学校必须拿出切实可行的方法、措施，后面才能逐步提高教学质量。

学校意见

三位教师的常态教学是扎实的，造成目前五数成差的主要因素还是历史原因，但要清醒的认识到，不从现在努力实践课堂有效的探索，不深入到班级、课堂，不积极落实后进生的辅导转化……情况会更糟糕，天上不会掉馅饼！唯有时刻具有忧患意识、质量意识、行动意识，才能最大程度的改变现实，而这不是没有可能，关键的是人的思考力、创造力，智慧与行动的付出一定会有回报，哪怕只有一点！