一、考核依据

政策与课标依据：依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求，聚焦学生数字素养与技能的核心培养目标，坚持“以评促学，以用导学”的原则，通过情境化、综合性的实践任务，评估学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力。

教材依据：结合本校使用的小学信息技术教材内容，综合选取“信息处理与文档设计”、“信息检索与鉴别”、“初步算法与编程思维”、“数字作品创作与分享”等模块的关键技能点进行融合考查。

二、考核目标

检验学生对常用信息技术工具（如文字处理、图形绘制、信息搜索平台）的操作熟练度，以及对信息处理基本流程的理解。

重点考查学生在具体情境中运用计算思维解决问题的能力，以及在数字化创作中表现出的创新意识与合作交流能力。

激发学生对信息技术的学习兴趣，培养其良好的信息道德与网络行为习惯。

三、考核形式

采用“数字小达人”智慧闯关形式。设置“信息处理小能手”、“网络探索小侦探”、“创意编程小高手”三个主题关卡。学生分批次单人依次闯关，每个关卡在规定时间内完成指定的上机操作任务。

四、考核时间与对象

时间：学期末随堂或统一安排专用时间段进行，每场次约30-40分钟。

对象：四至六年级全体学生（可根据年级调整任务难度）。

五、闯关项目设计

关卡一：信息处理小能手

任务描述：在指定文字处理软件（如WPS文字）中，打开一份预设的简短混乱文档（如一篇缺少标题、段落混乱、无格式的通知）。

具体操作要求：

格式美化师：为文档添加一个恰当的标题并居中，设置正文字体、字号，对段落进行合理分段。

信息整理员：根据要求，使用项目符号或编号整理文档中的部分列表信息。

作品保存家：将修改好的文档以“班级+姓名+作品”的规范格式命名，并保存到指定位置。

评分标准：

完成任务1、2，操作基本正确，得2分。

命名规范、保存位置正确，操作熟练流畅，得1分。

能进行个性化美化（如添加合适颜色或艺术字），额外加1分。

关卡二：网络探索小侦探

任务描述：在教师监督下，使用指定的搜索引擎（模拟环境或局域网资源库），完成一项信息搜索与甄别任务。

具体操作要求：

明确搜索：根据任务卡上的问题（如“世界环境日是几月几日？”、“请查找一种我国特有的珍稀动物名称及特点”），提取关键词并进行搜索。

判断选择：在搜索结果中，能辨别并选择出至少一条权威、可靠的信息源（如官方网站、百科词条）。

文明上网：口述或勾选1-2条网络行为规范（如“不随意下载不明文件”、“保护个人隐私”）。

评分标准：

关键词提取有效，能查找到相关答案，得2分。

能说明选择该条信息的理由（如“因为它来自政府网站”），并说出1条网络规范，得1分。

能对信息进行简单归纳表述，而非直接复制，额外加1分。

关卡三：创意编程小高手

任务描述：在图形化编程平台（如Scratch或国产类似平台）上，完成一个简短的编程逻辑任务。

具体操作要求：

逻辑搭建：根据任务卡要求（如“让小猫移动10步并说‘你好’”，“设计一个重复执行5次的循环”），正确拖拽和组合指令积木，实现基础效果。

调试运行：能运行程序并观察结果，若结果不符，能尝试简单调试修改。

创意表达：能在基础任务上添加一个简单的创意元素（如改变角色、添加声音或简单互动）。

评分标准：

基础逻辑搭建正确，程序能运行，得2分。

能主动尝试调试，并成功添加1个创意元素，得1分。

逻辑清晰、创意新颖，或有清晰的思路解说，额外加1分。

六、评价方式

分级评定：每关基础分级为3分，额外加分项累计不超过1分，个人总分级最高为9分。

等级转换：总评7-9分为“优秀”，5-6分为“良好”，3-4分为“合格”，2分及以下为“有待提高”。

七、实施要求与注意事项

环境准备： 提前检查机房所有计算机及软件运行正常，确保网络畅通（或本地资源完备）。布置轻松有趣的考核环境。

安全与规范： 考核前重申机房使用规范。确保“网络探索”环节在可控范围内进行，杜绝不良信息接触。

评价导向： 重点关注学生的实际操作过程与问题解决思路，鼓励创新尝试，对操作暂时不熟练的学生给予引导和再次尝试的机会。