一、考核依据

政策依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对高年级学生科学素养的要求，遵循区、校关于学业质量评价改革的指导精神。坚持“探究为核、实践为本、合作共进、创新致远”的理念，通过项目式、探究性的实践活动，全面评估学生的科学观念、科学思维、探究实践及态度责任。

教材依据：紧扣苏教版六年级下册科学教材核心内容，聚焦“神奇的能量”“生物和栖息地”“有趣的形状和结构”“科技与生活”等单元的关键概念与探究技能，重点考核学生对能量转换、生态系统、结构与功能、简单工程设计与制作等综合知识的应用能力。

二、考核目标

1、检验学生对能量形式与转换、食物链（网）概念、拱形结构承重特性等核心知识的理解与应用水平。

2、重点考核学生的实验设计与变量控制能力、合作探究与模型构建能力、工程设计与动手制作能力，发展基于证据的分析推理和创新思维。

3、激发学生运用科学原理解决实际问题的兴趣，培养团队协作精神、严谨求实的科学态度和追求可持续发展的社会责任感。

三、考核形式

采用“科学探索家”主题实践营的形式，设置三个连续的探索关卡：“结构力学实验室”、“生态平衡设计师”、“绿色能源工程师”。学生以小组（建议5-6人）为单位合作闯关，完成各项探究与制作任务。考核既关注小组合作成果，也通过过程性观察与问答评估个人贡献与理解。

四、考核时间

安排在学期末综合测评周内进行，具体时间由教务处统一协调。每个小组的完整考核流程时长约为60分钟（含各环节转换与准备时间）。

五、考核对象
六年级下册全体学生

六、闯关项目设计

（一）关卡一：结构力学实验室（对应教材相关结构与力学单元）
探究任务：测试蛋壳的“铠甲”秘密

任务描述：提供两个半个的鸡蛋壳（一个拱面朝上放置，模拟蛋壳自然凸面；一个拱面朝下放置，模拟蛋壳凹面）、直尺、铅笔、记录单。学生小组需合作设计并实施一个公平实验，探究蛋壳的哪一面（凸面或凹面）能承受更大的压力。

考察要点：

变量控制：是否能识别并控制关键变量（如蛋壳碎片大小相近、铅笔下落位置与方式一致、高度相同等）。

规范操作与记录：实验操作是否安全、有序，数据记录是否清晰、完整。

分析解释：能根据实验现象和数据，结合“拱形结构能将压力分散”的科学原理，解释为何凸面承重能力更强。

评分标准（小组与个人结合）：

小组星：成功完成对比实验，数据记录清晰，得1星。

小组星：能正确得出“蛋壳凸面（拱面朝上）更耐压”的结论，得1星。

个人加分星：在小组中能清晰阐述实验设计的公平性考虑，或能联系生活实例（如安全帽、拱桥）解释拱形结构的应用，额外加1星。

（二）关卡二：生态平衡设计师（对应教材“生物和栖息地”单元）
合作任务：构建食物链与食物网

任务描述：提供一套包含多种生物（如草、小麦、鼠、兔、鹰、蛇、昆虫、鸟等）的图文卡片。学生小组抽取一个指定生态环境（如“草原生态系统”或“农田生态系统”）的情境卡。合作完成以下任务：

根据情境，选择适当的生物卡片，构建一条至少包含三个营养级的完整食物链。

在此基础上，扩展构建一个包含至少5种生物的食物网模型。简要分析如果其中一种生物数量骤减（如鼠类因故大量减少），可能会对整个食物网产生何种影响。

考察要点：

概念应用：是否正确理解生产者、消费者、吃与被吃关系。

模型构建：能否合理构建并直观展示生物间的复杂联系。

推理能力：能否进行简单的生态影响分析。

评分标准（小组与个人结合）：

小组星：构建的食物链关系正确、完整，得1星。

小组星：构建的食物网关系合理、能体现生物间的多种联系，得1星。

个人加分星：在分析生态影响时，表达清晰、逻辑合理，或能提出保护生态平衡的简单建议，额外加1星。

（三）关卡三：绿色能源工程师（对应教材“神奇的能量”单元）
制作任务：太阳能动力小车挑战赛

任务描述：提供太阳能小车套材（主要包括：小太阳能板、小电机、齿轮组、车轮、轴、车身底板等基础部件），允许使用自带的可选装饰或改进材料。学生小组需：

合作完成一辆太阳能小车的组装，确保电路连接正确，能在光照下驱动小车前进。

思考并尝试一种（不限于）改进方案，以提升小车性能（如：让小车跑得更直、更快，或增加载重能力等）。

在指定测试区（稳定光源下）进行展示与测试。

考察要点：

动手与工程能力：组装工艺、电路连接的正确性与稳定性。

问题解决与创新：面对故障时的调试能力，以及进行简易优化改进的思路。

知识迁移：理解太阳能板将光能转换为电能，电机将电能转换为动能的能量转换过程。

评分标准（小组与个人结合）：

小组星：成功组装小车，并在光照下稳定行驶一段距离，得1星。

小组星：能清晰解说小车工作过程中的能量转换路径（光能→电能→动能），得1星。

个人加分星：提出并实施了合理的改进方案，或在测试中表现出良好的调试与解决问题能力，额外加1星。

七、评价方式

星级评定：每个关卡小组基础任务满分为2星，个人加分项每关最多1星。小组合作表现与个人突出贡献共同构成评价。

等级转换：考核结束后，综合小组星与个人星，折合为个人总评。7-9星评定为“优秀”，4-6星评定为“良好”，2-3星评定为“合格”，1星及以下评定为“待提升”。

八、实施要求

方案审批与发布：本方案经科学教研组研议、教务处审核后实施。

1、材料准备：提前采购、测试并分装各关卡所需材料包（蛋壳需清洗并晾干备用），确保数量充足、安全可靠。太阳能小车部件需提前检查完好性。

2、场地布置：分设三个独立的考核区域，布置相应的主题背景与安全操作指示。测试蛋壳区域需铺设防污垫。

3、过程管理：合理安排小组考核顺序，确保流程顺畅。安排专人负责引导、计时和整体协调。对考核过程进行记录，收集典型作品与案例，用于教学研讨与宣传。

九、注意事项

1、强调合作与个体价值：鼓励小组成员分工协作、各展所长，同时关注每一位学生的参与度和思维亮点，避免“能者多劳、弱者旁观”。

2、安全第一：特别提醒蛋壳实验环节，处理蛋壳碎片时需轻拿轻放，防止划伤。使用工具组装小车时，教师需巡视指导。

3、鼓励探索，包容“失败”：注重考核过程中的思维投入和问题解决努力。对于未能一次性成功的实验或制作，应考察其调试、反思和改进的过程，这部分往往蕴含重要的学习价值。评价以鼓励和建设性反馈为主，呵护学生的科学探究热情。