聚焦教学改革，赋能课堂提质

——土桥中心小学教学理论全员通识培训

继教育思想培训后，为进一步推动教学理论与课堂实践的深度融合，助力教师掌握科学教学方法，我校又开展了主题为“新课标背景下小学教学理论与改革实践”的第二次全员通识培训。本次培训聚焦“理论落地”，通过“名师示范+分组实操+成果展示”的模式，让教师在沉浸式学习中提升教学改革能力。

首先，教务处主任徐文倩老师首先解读本次培训的核心目标：“如果说第一次培训是‘明方向’，那本次培训就是‘教方法’。我们希望通过具体的教学理论和改革案例，让每位教师都能找到适合自己学科的教学路径。”随后，她围绕“新课标核心素养与教学目标设计”“任务驱动教学法在小学课堂的应用”“差异化教学的理论与实践”三个核心模块，结合学校教学实际，梳理出当前教师在教学改革中面临的痛点，如“如何设计有挑战性的学习任务”“如何兼顾不同学生的学习需求”等，为后续培训明确重点。

本次培训特别邀请到南京市市优秀青年教师何潇老师以小学语文《富饶的西沙群岛》为例，现场呈现“任务驱动教学法”的完整实施过程：课前，她以“给西沙群岛设计旅游宣传册”为核心任务，引导学生明确学习目标；课中，通过“自主阅读找美景”“小组合作析特点”“动手绘制宣传册”三个环节，让学生在完成任务的过程中掌握课文内容、提升语言表达能力；课后，布置“为家乡景点设计宣传语”的拓展任务，实现课堂与生活的衔接。示范课结束后，何老师分享了设计思路，强调“任务驱动不是‘给任务’，而是‘设情境、给支架、促探究’，让学生在解决问题中主动学习”。

示范课结束后，各学科教师以教研组为单位开展“教学理论实操”活动。每组需结合本学科教材，选择一个课时，运用“任务驱动教学法”或“差异化教学理论”设计教学方案。数学组以“长方体和正方体的表面积”为例，设计“为学校食堂制作储物盒”的任务，既让学生掌握计算公式，又培养实践能力；英语组针对不同英语水平的学生，设计“基础组认读单词+拓展组编写对话+挑战组表演小短剧”的差异化任务，确保每个学生都能参与课堂。各组教师分工协作，时而讨论教学环节设计，时而修改学习任务单，不时向现场指导的专家请教，整个过程充满创造力与行动力。

接着，各教研组依次展示实操成果。语文组展示的《大自然的声音》教学方案，通过“寻找自然之声—模仿自然之声—创作自然诗歌”的任务链，获得全场好评；科学组设计的“探究植物向光性”实验课，让学生在动手操作中理解科学原理，展现出鲜明的学科特色。钟海燕校长对每组方案进行细致点评，提出“增加学生互评环节”“优化任务时间分配”等改进建议，帮助教师完善教学设计。

培训最后，钟校长作总结讲话。她指出，教学改革的核心在于“以学生为中心”，而科学的教学理论是实现这一目标的关键。本次培训让教师从“懂理论”走向“会应用”，为学校后续教学改革奠定了坚实基础。学校将持续推进教学改革，通过“常态化听评课”“教学成果分享会”等形式，鼓励教师大胆实践、勇于创新，让课堂真正成为学生成长的乐园、教师发展的舞台。参训教师表示，此次培训既有理论高度，又有实践温度，未来将把所学教学理论灵活运用到课堂中，不断提升教学质量，为学校教育教学改革贡献力量。