一年级校内视导意见反馈

    一年级是小学的起始阶段，也是一个人真正走上文化学习的起始，学生在这一时期能否养成良好的习惯对今后的学习至关重要，许多的孩子学习成绩差，跟不上同龄孩子不是输在智力上，而是输在行为习惯上。鉴于此，学校围绕主题“关注习惯、课堂落实、培养兴趣”进行视导，就是实事求是地了解一年级的教学真实情况，借此促进教学。

总体情况：

学科	上课	备课	批改作业	听课	辅导
语文	优秀2良好2	优秀2良好1合格1	优秀3合格1	优秀4	优秀3良好1
数学	优秀2	优秀2	优秀2	优秀2	优秀2

具体反馈：

一、       语文听课

1、课堂上的习惯培养

四节课，老师都关注了，但课堂效果差别很大。巫老师的一（3）情况最好，杨老师的一（4）差不多，贾老师的一（2）稍差一些，鲁老师的一（1）情况不好，教学过程不时被乱插话的孩子打断，要停下来整顿，好多孩子听的效果较差。可能很少有几个别的老师来听课，小孩子很兴奋，课堂气氛没有营造好。

①严格规范要求，形成模式化习惯——一（3）班，从起立师生问好的环节开始，就很规范，站齐—鞠躬—齐声“老师好”—坐下；“开火车”小组读词语环节，一组站起来，先齐声说一句“小火车开起来”，实际是在提醒所有组员集中注意力完成读词的练习；看公园视频环节，老师预见到孩子看见画面中熟悉的景物会不由自主的说出来（孩子的天性），会很大影响看的整体效果，提前具体要求孩子看的过程中不能说话，要“静静地看”，然后在看的过程中时时用眼神、手势提示想要兴奋的个别孩子，让这个看的环节在很安定的气氛中进行，这就为下一个说看到的景物的环节做了非常好的铺垫，没有前面老师的提示，一乱，就会严重影响课的平稳进行。

②抓住儿童的“兴趣点”，反复点拨，培养认真听的习惯——巫老师“先礼后兵”，先明确要求，善于用体态语言及时提示或制止孩子课堂上乱插话的行为（乱插话就不能认真听，鲁菲班上的孩子课堂插话较严重，教师讲的吃力，孩子也没听进去，这是现在我校教师课堂中的普遍现象）；杨老师在“侯课”环节，要求孩子认真听课，听得好给小组发奖章，教学过程中紧扣要求，时不时严格管理，及时止住了好几个孩子的冲动行为，使得教学环节很有序的进行下来，鲁菲也注意做了，但效果还不够明显；贾老师经常表扬表现好的孩子、巫老师给小组当堂“打星”，杨老师反复强调“要说话先举手”“只叫举手好的小朋友”等也都有效地规范了课堂行为。所有这些做法，老师只要经常去要求，一段时间后，就能形成良好的学习习惯，一个班级九成孩子有好的学习习惯，这个班级就会形成非常好的学习氛围。实际上3班4班已经初步有了这样的氛围，只不过后面需要不断巩固。

③用精彩的教学环节吸引孩子目光，培养认真听说读写的习惯——巫老师的看图说词、魔法镜环节；写字时先画图的环节；杨老师设定一个叫“芳芳”的孩子早起后做了哪些事很自然的引导出要学习的“穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操”等词语；以及后面对“小”字的书写指导的精彩设计；鲁菲用小鸟声、闹钟声，贾老师用展示台展示图片等等环节，都是为了用现代教学手段辅助教学，达到引人入胜的效果，同时也是潜移默化地在培养孩子课堂认真听说读写的习惯。现在的孩子如果再用一支笔、一本书、一张嘴的方法，是无论如何也教不好的。

国学泰斗叶圣陶先生几十年前就说过这样论习惯的话：阅读教学之目的，首在养成读书之良好习惯；有好习惯，也有坏习惯，好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易；习惯的养成要靠反复的历练。几句话，道明了语文课堂的首要目标——培养习惯；培养方法——反复历练。

杨玉红课上第二组第四排左边的那个男孩回答老师的问题时，是蹲着马步的姿势，老师没有纠正；一些孩子回答问题、读书或姿势不正、或声音太小；书写时坐不直、握笔不对等都是课堂上要特别引起老师关注、纠正的不好习惯。

2、语文学习兴趣的培养

这是个很大的话题，笼统地讲，孩子自身的智力、家长的影响、教材的内容、教师的教学风格甚至于教师的长相都可能影响一个孩子学习语文的兴趣。作为我们语文老师，只能从自身改变做起，尽可能多地发挥影响，让孩子喜欢上语文。几位老师都做的各有特色。

贾老师教学几十年，大多数时间与低年级的孩子打交道，对小孩子有了非常贴切的了解，管理不急不躁，亲切和蔼，长期以来教学效果很好，自身普通话水平、板演水平很高，自然会影响孩子的兴趣。

巫老师的课以细腻、生动为基础，以善于抓孩子课堂学习心理为特长，早就形成了自己的一贯风格，更是与时俱进，熟练掌握现代多媒体手段，课堂上孩子学得津津有味，多年不忘。

杨玉红老师刚毕业，但学历高、理论基础扎实，从这一节课就可看出驾驭课堂的能力很强，“教师主导、学生主体”的双主教学理念体现的很好，基础教学环节预设的非常独到，起到了很好的效果，孩子在课堂上学的轻松、愉快，自然会对语文产生兴趣。

鲁菲老师从这节课效果来看，虽然对如何驾驭好每个孩子参与课堂学习还不够有章法，但这方面的意识不但“有”而且很强烈，这是一个好老师成长非常可贵的品质，精心构制了这课学习的各个环节，看得出来设计的很有章法，小孩子很兴奋很高兴，体现了对老师、对学习的喜欢，只要适当引导，会很快有改观。另外，鲁菲老师精心布置教室环境的精神令我感动，在她的细心布置下，“清洁角”变成了“美丽的图书角”：全班合影、小饰品、学生自带的花草，连教室电灯开关都贴了装饰画，这些都会对孩子的课堂学习产生潜移默化的良好影响。

培养语文学习兴趣是个很大的课题，不同的教学风格、教学手段在同一理念的指导下，都能培养出兴趣来，所谓“条条大路通罗马”，关键在于我们语文老师要把培养兴趣当做语文教学的一个核心问题去研究、去探索，就能打造出属于自己的兴趣课堂来。

比如我目前在四年级努力探索实践的诸个教学环节：预习、写字、背课文、默写课文、随堂写作、教师设问、单元猜谜语等等模式，再用“即时评价”把这些环节串成一个整体，就属于在培养语文学习兴趣方面有益的尝试。

3、其他几处需要提示的优异环节

①巫老师指导写字的“七步曲”——“水”字：教师画水图、动画显示水的笔画、学生数笔画、教师板书示范、学生书空练习、数笔顺、最后描红，一个字的指导7个环节，非常扎实；

②贾老师的笔画复习，9种笔画书写非常秀气。

③杨老师的“厉害人”来示范写好字，很吸引人；

④鲁菲让孩子学习用“先——再——然后”说说早晨做的几件事，很有说话写话的指导意识。

4、需要注意的环节

鲁菲的课堂稍多一些，主要是一些不必要的“口头禅”，像“什么意思呀”“会不会写呢”“是不是这样呀”，这样带有问号但并不是问题的话不要说，课堂上给孩子的学习指令要清晰简要，不能拖泥带水。

杨玉红在课的开始时引进了“芳芳”这个小朋友，较好地解决了后面三组词语怎么自然连贯出现的问题，但后来“芳芳”就走了，没再出现，如果利用这个人物把整组词语串联起来，有一个《芳芳早起的故事》说一段话的环节，哪怕是老师带着孩子说的，那么识字2教学的整体性会体现出来，编者把这组词编为识字2，预先是有一个环境假设的，经常有意识地带孩子这样去练习，对将来写话、作文有大的帮助。

课快结束时，一个孩子牙掉了，出血了，老师要管的，用一分钟处理一下，才是真正意义上的“以生为本”。

总之，课堂是一个教师工作的主要场所，提高教学质量、教好每一个孩子是每一个有责任感的老师追求的目标。课堂教学，首先是技术活，拥有丰富多彩的教育教学手段，加以时日，技艺精湛，臻于化境，每节课都是“艺术化的常态课”，那么这样的课堂，不仅仅是孩子幸福的课堂，也会是教师幸福的课堂。

二、数学听课

1、肯定之处。

一老一少两节课的课题都是“得数是8的加法和8减几”，这是在学习一图写二式的基础上学习看一图写出四个算式，两道加法和两道减法算式，这节课的内容是一个支点，既是对前几节课一图二式的总结与归纳，把加法与减法两种算式的含义在一张图中表示出来，又是为下面学习得数是9、10与9减几、10减几作好准备，让学生在通过学习一图四式的基础上，为以后自主探究出有关9与10的加减法打下坚实的基础，因此，这节课在这个章节中起到承上启下的作用，让学生理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。

两位教师在上课之前，都做了大量的课前准备，这为上好新课打下了坚实的基础。阙金龙老师很重视学生的口算练习，利用小卡片进行口算练习，一人口答，集体复述，全班学生都能练习起来，在练习中多次问学生为什么？注重学生算理的理解，充分调动学生的积极性。另外阙老师利用实物投影仪把课前准备好的小纸片的题目一一投影出来，既节约了上课的时间又在课内做了大量的练习。

例题教学条理清楚，重点突出，由一图先写出两道加法算式，再引导学生写出两道减法算式，学生能够配合老师积极完成本节课的教学任务。

听完邵美琳老师的这节数学课以后，我感觉邵老师进步很快，驾驭课堂的能力有了明显的提高。

邵老师除了重视口算练习和数的分与合训练以外，还精心准备了多媒体课件，利用童话故事把例题教学和巩固练习连贯起来，充分调动学生的积极性，学生发言积极，课堂气氛活跃，学生在老师的带领下学的比较轻松。

在例题教学中，邵老师让学生观察情境图，说说你看到了什么？在学生理解图意的基础上引导学生提出用加法计算的问题，再写出两道加法算式，然后再让学生说说算理，在掌握两道加法算式的基础上，再引导学生提用减法算式计算的问题，最后理解图中四个算式的真正含义，突出了本堂课的难点。

两位教师在教学中都能抓住重难点进行教学，学生根据一图列出四个算式进行比较，先让学生观察两个加法算式，发现得数相同，只是前而的两个数交换了位置，然后观察两个减法算式，发现都是8减几，只不过等于号两边的两个数交换了位置。最后让学生观察这四个算式有什么相同的地方，发现每个算式都是由有8、3、5三个数组成，8是指一共有8个人，5是指池中有5个人，3是指岸上有3人。从而发现一图四式之间的关系。

2、几点反思：

（1）学生学习习惯养成的问题

一年级是人生学习的起始级段，如何规范学生的良好学习习惯是我们全体教师特别需要重视的问题，学生在课堂上要养成认真听讲的习惯，说话先举手的习惯，还有发言时大声说话的习惯等等

（2）课堂上训练口算效果的问题

口算训练或巩固练习的时候，不能只考虑形式，还要注意训练的效果，要让全班学生参与起来，达到大家一起训练的效果。

（3）钻研教材的问题

     在例题教学中，教师首先出示第一情境图，再让学生观察思考：这些小朋友们可以分成哪两部分？各有几个人呢？教师要预设学生可能会出现岸上与河中，男生与女生，戴帽与不戴帽这三种情况，无论学生说出那一种情况，但只要学生说出第一种后，教师可以紧接着追问：一共有几个小朋友们？谁能把你观察到的和老师的问题完整地说一遍？这里要多让学生说说，培养学生的说话能力，而且要让学生说比较完整的话，说完以后再列式计算。对于减法算式，教师一定要帮助学生弄清图意，遮挡起来的几个小朋友是我们不知道的，也就是问题，由几名优生先提出用减法计算的问题，然后再找其他同学说说。做到在课堂上进行提优补差。总之，这一节课的教学内容是列加法算式容易，列减法算式较难，教师要有预见性。然后再问算理，让学生理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培养学生在具体的情境中提出问题，解决问题的能力，体会加减法之间的联系。

三、五认真

1、备课

语数教师都能做到认真及时备课。阙金龙老师还做到了超时备课。教师教学目标明确具体，教学过程也十分详细。老教师的教法学法略显单一，对多媒体使用上还有待加强。个别新教师备课栏目填写严重不足，无教后小记，反映了工作的懈怠。

2、教学反思

数学老师的教学反思做的都非常好。没有大话空话，更多的是基于课堂的思考、反馈。在数量上也远超过了我们的要求，邵美玲老师甚至做到了一课一反思，值得我们推广和学习。语文教师的反思参差不齐，个别年轻教师几乎没有教后小记，应引起重视。

3、作业批改及学生辅导

一年级教师教学工作繁重，作业批改与教学进度相符，批改和二次批改及时。做到了有记录有批语，有错必纠，有错必复批。作业设置上也有一定的选择性和层次性，可见老师们还是下了一定的功夫大多能按规范批改。但教师之间的差异较大。有一丝不苟、堪称表率的，也有批改马虎，打勾不规范的，尤其是学生写错的未批出来，教师的批改不够到位，指导不严格，造成学生的书写不好，表现在个别班级比较突出。

学生辅导大家都很重视，有计划的辅导与随机当面辅导相结合，保证知识的过关，有的教师连下课仍留在班级进行作业的指导面批，态度令人感动。

值得注意的是，低年级的作业量不宜过多，建议两位教师在作业，练习的选择上更精、更细、更具层次性。

4、听课

基本按照要求听课，但常态课、年级之间的互听课或本备课组之间的听课少，反映了年级组之间的常态交流少，建议备课组长、年段主任多组织教师的听课互动，真正落实课堂交流的常态化、有效化。

四、座谈

邵美琳、鲁菲、杨玉红三位教师都是刚毕业没多久的的年轻教师，通过与她们的座谈，深感她们的率直、活跃、积极向上，代表了新教师的风采。

就任教一年级2个月来的体会，她们畅所欲言，有许多共同之处，总结为以下几点：

1．教学有热情，积极研究教法，研究课堂，注重学习、思考，克服多种困难开展好教学。

2．质量意识强，不愿放弃每一个孩子，并落实到日常行动中抓辅导。

3．重视与家长的必要联系，及时进行有效沟通，有针对性教育学生，努力创设良好的班风。

4．普遍认为一年级学生行为习惯差，压力大，需要时刻关注学生的学习状态，尤其是课间能坚持班级巡视，落实督促、指导。

5．自我要求高，有进取意识，对教学基本功的学习愿望强烈，迫切需要改变现状，提高自我业务素质。

建议：

工作方法亟待改进，应注意有效整合，多研究如何提高课堂效率，研究当堂练习。注意用嗓，要学会调控情绪，运用科学合理的方法管理班级。课堂上努力实践激发兴趣与培养习惯双结合。进一步加强五认真工作，加强反思与个案搜集，积累丰富的教学体验，成为思想上进、业务过硬、教学精湛的优秀青年教师。期待她们在教学之路上昂首阔步，快速成长。更期望一年级的所有教师凝神聚力，精诚合作，为“奠基工程”贡献出自己的一份力量！

 

 

 

                                       土桥中心小学教务处

2012、11