土桥中心小学“作业完成与批改”视导反馈意见

作业的布置与批改是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。合理安排作业并及时、认真、规范地批改作业，是搞好教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。基于这个认识，我们对全校教师的作业完成与批改情况进行了检查视导，在此分学科进行真实的反馈。

语文

一、         肯定之处

总体选做合理，并且能及时批改，没有堆积现象。注意指导学生正确书写与规范订正，有做必改。作业批改整体评价较规范，其中3-6年级习作批改较突出，大作文有总批与过程性评价，小作文批改规范，在作文批改中有教师尝试学生自评与教师点评相结合，如戎庆华老师，提高评改效果，可以借鉴。学生习字书写总体较认真。不少老教师的五认真堪称楷模，工作始终如一，如邵传林、吴道钧，建议大家抽空去学习。

二、         存在问题

1．学生用笔不够统一，很多是前后用笔不一致。应严格要求学生用蓝色钢笔，坚持要求。有些教师为图方便，允许学生用水笔完成习字册，这对学生的习字的提高是没有好处的。

     2．教师普遍重视指导学生作业书写的正确，但在要求美观上缺少指导，造成学生写不出字的“味道”，尤其是整体布局把握能力较差，作业不能给人舒适感。

3．学生作业的整洁度差，很多学生习惯用涂改液之类的工具纠错，影响质量与美观，少数学生还会在作业上随意涂抹，建议教师加强要求，督促养成细心习惯，尽量不用或少用此类纠错工具，保证页面的干净整洁。

4．教师的批阅书写要进一步端正，存在书写随意、不正确占格现象，有时订正不能及时复批，甚至教师图省事，为学生“代劳”订正，这是很不负责任的行为，需要注意。

5．学困生作业完成普遍差，教师应注意及时批阅，避免拖拉、积余，要充分利用课余或其他能挤出的时间辅导学生完成作业，对这部分学生可降低要求，选做一些基础的习题。

6、有些教师在批改中不够细心，没有把错误批出来，很容易误导学生，希望今后要细心一些，避免这种情况的发生。

7、新教师的作业批改问题很多，打勾不规范，等第评价随意，订正复批缺少，对学生书写要求不严，希望自己要多翻阅身边优秀教师的五认真，经常学习取经，另一方面，作为结对的师傅，也要定期指导五认真工作，手把手地传授与帮助，切实履行自身的职责，为新教师的快速成长尽一份力！

数学

一、优点：

1．总体来看，学生在作业完成方面做到了工整认真，订正及时。绝大多数学生用笔规范，不存在中途换笔的行为。

2．教师批改做到及时、认真，基本能做到每题一批，每次作业都有日期。

3．作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

4．老教师、骨干教师作业批改扎实认真，起到了很好的带头示范作用。

二、存在问题：

1．部分教师批改不够规范，有漏批漏改或几次作业一起批的现象。

2．对学困生的关注不够，视导中发现个别学生作业大篇幅没做，教师也做相应辅导或要求。

3．个别班级学生作业还不够规范（用笔不统一、字迹潦草、上下出格等）。

4．重视书面作业的批改，忽视预习作业、复习作业等其他作业形式的检查；

5．对学生的要求不一致，有时松，有时紧。

英语

一、总体情况

教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、复批，格式大部分都正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、good/ great/ excellent等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。

二、值得表扬之处

1.作业次数充足，全批全改。

2.作业本干净整洁，有的班级统一要求包好评价手册书皮。

3.作业有针对性，有目标性。中年段学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分三年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。

4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。

5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。

三、存在问题

1.个别学生作业不够平整和整洁。

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

3.教师批改格式要更加追求细化，要做到每小题一批，打勾要规范。

4.有些班级未统一书写用笔的颜色。

科学

总的来看，教师比较重视科学学科，能按要求上好科学课，能较认真的对待科学实验册上的作业。所有班级均能根据科学课的教学选择性安排作业。但由于科学教师多为兼职，有的是首次任教科学，因而出现了一些问题。

主要存在的问题如下：

1 .实验册上的作业时，有意避开了探究性的作业，选择一些客观知识点的作业或选择简单性的作业。

2.作业要求选择三分之一的量，而有个别教师偏少。

3.的教师批阅过于简单。应至少每大题做批阅，留下批阅符号。每次作业要有总批和日期。

建议学校能从科学学科整体考虑，增添一名科学专职教师或相对固定的任教科学的教师，提升科学教学质量。

品德

从本次视导的情况来看，全校的品德作业完成的很好。全体老师能按照区教研室的要求，低年级由于没有作业本，因而作业就和用品德与生活书中的内容和需要学生填写的部分。老师在上课时带着学生完成此项内容即时批改即可。

中高年级由于可以选做作业本上的内容。选做部分不能低于每项的1/3，对于一些发散的内容老师可以不做。所有的老师都能认真完成作业及时批改，五认真做的较好。体现了老师对作业批改的认真负责。

   提几点建议，以求工作更好：

     1．填图册上的作业打勾尽量是小勾，对于大题目，如问答题可以是一个大勾，但要注意上下对齐，整体的美观要注意。

2．选做时要合理，能完成的基础习题尽量让学生完成，实践或操作题视情况确定。

3．低年级在书上完成练习时要教育学生写认真，尽量填完整，不必要批改。

学校的整改意见

1.对学生的用笔要严要求，3-6年级语文一律用蓝色钢笔，数学与英语按教研组意见要求落实，尤其是习字册一定要规范用笔，坚持前后用笔的一致。

2.加强作业批改的质量，细化到一小题一勾，打勾规范美观，忌用直斜线或大勾，评价等第应用全称，只用“优秀、良好、中等、及格、不及格”五种（英语以教研组要求为准），但可以在此基础上进行个性化补充，如加星、加简要评语等，订正在订正栏内对齐完成，注意等第评价的位置。

3.语文的习作批改要有针对性评语，字字入格，鼓励高年段教师尝试个性化评价的做法，真正让学生互动并有所获。

4.不少教师批改缺少真实的纠错痕迹，学生作业极少有订正的情况，这是不真实的，不能为改作业顺手而先统一答案，这样无法了解学生掌握知识的实际情况，而成为完全应付检查的行为。从对教学研究与提高的角度而言，这是不可取的。一定要让学生经历思考、独立完成的过程，要不怕学生错，有错必改，改则进步。

5.杜绝漏批错批现象。督促学生作业书写认真、整洁、美观，严禁用涂改液，提倡用修改符号或合理可行不影响页面美观的工具纠错。

6.选做合理，视情况而定（大多数要完成，对有难度的兴趣题或拓展题可以不做），分层次布置作业，可以对学困生降低要求，保证作业完成的及时有效。

7.教研组要结合此次视导做组内反馈，对全体教师进行一次详细的作业完成与批阅培训（语文还有作文批阅要求），细化要求，形成文字，人手一份。同时关注新教师的五认真，跟踪指导，确保跟上规范要求。

8.年级组利用年级会议时进行反馈与要求，增强教师的质量意识，形成合力，全面提升管理水平。

以上就是本次视导中反馈出来的一些信息，希望各位老师对本班的作业能及时自查自纠，及时完善，不断摸索，不断总结，不断创新，相信我们一定会提高自己的教学质量，为学生全面素质的提高贡献一份力量！　

土桥中心小学教务处

2012年10月17日