基于主题意义探究的小学英语绘本与教材的融合教学

———江宁区土桥中心小学英语送教下乡活动

五月芳菲争相艳，共促教学新征程。为了进一步提升小学英语教研工作的质量和成效，加快青年教师队伍建设和共同发展，2024年5月16日上午“小学英语送教下乡”教研活动在南京市江宁区土桥中心小学顺利展开。本次活动主题为基于主题意义探究的小学英语绘本与教材的融合教学。本次活动分1位老师参加课程展示，1位老师参加评课活动和1位老师参加讲座活动。

活动伊始，开发区小学张颖老师带来了一节四年级第6单元《My clothes》综合版块融合教学的展示课。张老师以chant导入，拉近与学生的距离。在情境1中，教师引导学生在歌谣中回顾旧知，激活对服装和称赞用语知识的温习，并在复习服装类词汇的基础上，引导学生思考如何记忆这些单词。在情境2 中，教师巧妙的利用图片情境引导学生观察总结字母i在单词中的发音，并拓展发音相同的单词，并在朗读中发现i的第二种发音。在情境3 中，教师融入绘本，利用同一个主题情境引导学生观察图片中小动物们的服装，并谈一谈你印象最深的一幅图，同时注重学生思维的拓展，为什么印象深刻？为后面的活动积累语言表达素材，学生通过直观感受，发现动物们的服装不得体，进一步运用所学句型进行对话操练。教师带头示范表演，为学生们自主表演提供了一个模版，最后通过仿写创编新的绘本内容，让故事变得更加有趣，也让学生们知道衣着得体的重要性，结合文本和绘本以及学生的生活情境，升华主题情感。

   活动的第二部分是开发区小学的王小敏老师进行评课，围绕小学英语融合教学中主题意义的探究策略这一主题，就张颖老师执教的四下《My clothes》(综合版块融合教学）这一课进行了点评。她从以下四点进行点评，一是以情境链推进主题意义的整体建构，二是以多模态语篇促进主题意义的多元理解，三是以适时追问推动主题意义的深入探究，四是以动态评价检测主题意义的理解深度。通过张老师这节课，学生在主题意义探究的过程中，实现了语言能力、思维品质和价值观的协同发展。主题意义的提出对小学英语教学有着深刻的影响，英语课程应该要把主题意义的探究视为教与学的核心任务，引导学生参与主题意义的探究活动，以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

活动的第三部分是月华路小学的朱妮娅老师带来的讲座：文本插图在小学英语教学中的实践研究。她谈到要以“活动化”教材插图促英语核心素养，通过以唱演式插图发展语言能力，以讲述式插图活动培育文化意识，以辩论式插图活动提升思维品质，以评说式插图活动提高学习能力。

本次送教活动完美落幕，相信每一位老师都收获颇丰，对基于主题意义探究的小学英语绘本与教材的融合教学有了更深层次的认知，进一步明确自己教学前进的方向，笃行致远向未来。