低年级阅读视导

复学已经有一段时间了，学校的教育教学工作也逐步恢复正常并走上正轨了。一、二年级是学校的低年段学生，学生年龄小，进入小学学习的时间短，为了了解一、二年级语文阅读教学的开展状况，帮助新教师优化阅读教学秩序，促进有效教学，更加规范低年级教师的教学行为，2022年6月10日，土桥中心小学校长室、教务处组织了学科骨干教师对低年级进行阅读教学视导活动。

视导小组深入阅读课堂，了解教师课堂教学情况，了解学生阅读习惯和学习习惯等。上课结束后，几位视导人员立刻走到执教教师身边，及时地反馈学生在阅读课堂中一些优点和需要改进的地方，并提出了宝贵的建议。

经过课堂听课和观察，我们发现低年级组教师在课堂教学方面做的非常扎实。课堂上，夏梦瑶老师能给予学生明确的上课阅读习惯，学生上课、作业的质量较高。束晨晨老师课前准备充分，能引导学生根据老师所提的问题进行阅读，说出故事告诉我们什么道理。周爱华老师能抓住故事特点，让学生积极融入文章中，充当其中的角色。张君如老师能关注学生，学生能配合老师完成阅读任务。蔡颖老师能合理管控学生，学生回答问题也很积极。时娇老师教学方式活泼，能结合低年级学情开展教学活动，学习氛围很好。虽然低年级的孩子们年龄小，但是他们的听课、发言、阅读的习惯已经慢慢形成，这些都离不开低年级老师们的扎实训练。在和几位低年级老师的交流中，她们都有这样一个共识：习惯的培养需要老师们和学生们共同努力。在训练阅读习惯的过程中，教师可以利用口诀、示范引导等方法培养孩子的学习习惯。当然，在训练的过程中，教师也要多表扬，运用多种方式调动学生们的积极性。只有用心教育，细心指导，学生们才会越来越好，逐步养成更好的课堂学习习惯。这点令视导人员倍感欣慰。

在课堂中我们也发现了一点小问题，需要大家共同完善。那就是教学用语要更贴近学生，课堂上可以和学生多互动以及调动学生的课堂的注意力。

本次视导工作务实、高效，针对性强，既加强了学校管理，又促进了学校教师的自我发展意识。对于低年级的孩子来说，本次视导对学生的阅读习惯和学习习惯的养成有很大的好处。教务处将以此为契机，不断完善教学管理，提升教育教学水平。