教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

 

一、导入：

1、激情导入

同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）

是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？）

2、板书课题

师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说勤奋”，学生读课题）

3、解题：“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

 

二、初读课文

1、整体感知课文。

师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

指名说。

2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

（1）        理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。

（2）        理解第二句：

师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？

（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

　师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？

（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

　生齐读以上两句话。

3、学习事例

（1）师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）

师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？

（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）

（2）师：课文中的两个人成功了吗？他们成功靠什么？（勤奋）

想知道他们是如何勤奋的吗？把书读好了，你们也就知道了！课文的2、3自然段里有这几个生字，认识的请举手！

（媒体出示：“枕、稍、末、校、惯、渡、基、础”8个生字）

指生读生字

（3）        学习司马光勤学的例子：

A、先请一位同学读第二自然段，大家边听边用笔划出：司马光的成就和“勤奋”的词语、句子！

B、 交流，：交流成就——编成《资治通鉴》板书

            交流勤学：司马光是怎样勤学的呢？指名交流

出示投影：（媒体出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。）

C、 师：“却”字（师点“却”）表示前后做法不一样，司马光不一样在何处？读时注意一下“却”，体会体会！（再读）要“躲”起来干嘛？（师点“躲”）别说，读！（再读）听出“勤奋”来了！

（媒体出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。）

（教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。）理解滚瓜烂熟，说一句话。

D、师：长大后的司马光又是怎样勤奋的呢？指生读

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）

E、 师：听说过“警棍”“警察”，还没听过“警枕”呢！（师点“警枕”）“警枕”有什么用？（生读出来）有了这么个“警枕”，他睡得多吗？可见……（他很勤奋）读出来啊！（生再读）

F、  他小时候很勤奋，长大后更加勤奋，这就叫做——一生勤奋，

G、读读大屏幕上的两句话，体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

（4）学习童第周的事例

A、师：刚才，我们采用抓住“关键词句”朗读体会的方法学习了第2自然段，下面同学们就用这种方法来学第3自然段。

生（学生自主圈划，练习朗读。）

B、交流指生读

（媒体出示：我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）

（抓住毫不气馁、天刚亮、睡觉前、终于等词语体会童第周的勤奋和坚持不懈的努力）

C、继续交流：

（媒体出示：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”）

（5）对比出理。

A、师：读到这儿，让我们把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？

相同之处：很勤奋，珍惜时间

不同之处：司马光从小就很聪明，天分高。童第周基础差。

（五）回归主题

师：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，李老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。确实是这样，不管什么样的人（天资聪颖的也好，基础较差的也罢），只要珍惜时间，勤奋学习就能取得最大的进步。再来齐读一下第1、4自然段，你的印象会更深！

出示1、4自然段，生齐读。

三、延伸与拓展

1、师：课文中提到了华罗庚，华罗庚就是凭着“勤奋”才成为著名数学家的，还提到了他说的关于“勤奋”的名言，你还知道哪些与“勤奋”有关的名言呢？

（媒体出示：★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《古今贤文》

            ★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若

★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇

★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫）

成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

3、小结：这些名言出自于名人之口，而他们平时也是这么做的。今天老师把这些，名人名言送给大家，但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！齐读名言。（生齐读）

 

四、作业

1、课文里两次出现了“终于”这个词语，找出来读读体会体会！

2、你会用上“终于”这个词语来说说某个人很“勤奋”吗？

3、课后再去搜集“勤奋”的故事读读好吗？