“双减”背景下，为了进一步总结和推动我校作业改革，探索单元作业设计，保证学生深度学习，减轻学生课业负担，提高本校语文教师教学效率，进一步提升教学质量。2021年10月27日，土桥小学全体语文教师齐聚四楼录播室，探讨基于“双减”背景下语文作业设计与优化这个研讨活动。

本次活动研讨中，各位语文教师畅所欲言，针对自己日常教学中存在的作业问题交流、答疑。通过教研，组内成员对减负背景下的作业设计有了更深层次的认识。并达成了以下共识：

一、建立作业统筹公示制度。结合学校作业统筹方案，教研组对作业来源(课本、教辅、试卷等)、作业时长进行公示。各年级组、各班合理确定各学科作业比例结构，建立作业报备制度。

二、严格控制作业总量。学校明确了各年级各学科书面作业总量的上限，我们数学也不能突破总量给学生布置书面作业。小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。

三、创新作业，减负增效。作业设计是备课的重要组成部分，我们每位语文教师应基于课程标准、学习内容、学生实际，精准设计作业、精选作业内容，合理确定作业数量与作业难度。切实落实“双减”，使作业布置真正发挥其作用，既能巩固知识形成技能，又减负增效。重点要做到以下几点：

1、教学中重视作业设计。

（1）结合本班学情，组内教师提前试做拟布置的作业，将把作业设计作为教研的重点。

（2）鼓励教师选编、改编、自主创编作业。

（3）作业选题要结合教学目标，选取具有代表性，举一反三、触类旁通的典型练习，培养学生知识迁移能力。

2、形式多样，突出趣味性。老师根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置。

3、因材施教重视学生个性。

（1）鼓励布置分类分层作业：基础型、提高型、拓展型。

（2）弹性作业：必做题、挑战题（在作业分类分层布置的基础上，切实落实必做题的质量，同时鼓励学生大胆进行提高题，拓展训练的自我挑战。）

（3）个性化作业，自我设计作业。

4、在“无作业日”，教师不要布置书面作业，但是一定要布置实践性作业、探究性作业、公益性作业等。

四、作业评价，规范精准作业批改是教师了解学生学习情况，反馈学习效果的主渠道，也是改进方法提高质量的有效途径。

1、学校作业每位教师按时收发、当天批阅认真检查，全收全批全改每日一次，全面分析。

2、批改作业后，及时督促学生订正错题，个别学生做到有针对性的面批，耐心辅导，教师得到反馈信息。

3、作业批改正确规范，评语恰当。

4、教育学生规范作业书写，培养学生良好的学习习惯。

学然后知不足，本次教研活动既是对语文作业设计问题的探究，优秀作业设计的展示与分享，也为各教研组共研减负增效提供了有益的借鉴。相信在以后的作业设计中，老师们一定会潜心研究，真正提高作业品质，切实为孩子们减负增效、健康成长助力，促进学生全面发展。