学历案是指教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元）从期望＂学会什么＂出发，设计并展示＂学生何以学会的过程＂ ，以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案。这个角度是以学生为本，教师自己设计学生从哪些方面来学会东西，并有相应的评价任务。

本次活动分为三个环节，第一环节为外出至晓庄实验小学参加“以“学历案”为抓手，展现不同起点，不同进阶方式学生的学习路径，实现“教——学——评”一体化”教研活动的教师介绍学习所得。

 第二个环节是由组内教师传达活动思想，并且根据此次活动针对组内张娇老师的公开课教案进行研讨。

第三个环节是针对此次公开课的展示进行评价研讨，并且做好记录。

通过本次备课组活动，组内教师对《解决问题的策略——假设》的教学有了新的认识，学与教之关系：学主教从——从行为者的主次地位来看，学习是儿童的基本权利，永远是第一位的，教师的教是服务学生学习的；先学后教——从行为发生学的角度来看教是以学为基础或前提的，没有学习，则无需教学，犹如“没有买，何需卖”；以学定教——从行为的专业性来看，教师所作出的任何教学决策都是以学为依据的，是基于学情的，不是“自作主张”的。