为了提高我校低中年级语文教师课堂教学的研究能力，增加课堂识字教学的趣味，激发学生识字的兴趣。7月2日，“字在语文”教学研讨系列活动第三期网络教研隆重开展。我校1-3年级语文老师们共同观看视频学习研讨。

孙诗星老师执教的《小壁虎借尾巴》一课，教学目标明确，条理非常清晰。教师在课堂上利用多种方法展开教学，使得课程课堂气氛十分活跃，其中令人印象深刻的是孙老师的朗读指导，她非常注重学生朗读，在整个教学过程中，她示范读、请学生单独朗读，让学生分角色朗读。另外，为了使学生更好地理解课文内容，孙老师还借助图片讲解，并带学生一起做动作，以理解词语意思的方式十分有趣。

花卉老师执教的《当世界年纪还小的时候》很注重生字词的教学。在这堂课中，除了让学生用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。比如理解“粗糙”一词，她就拿着树枝让学生用手去触摸感受什么是粗糙，增加了学生学习生字的兴趣。同时花老师还通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，在教学过程中，她抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”让学生列举出生活的实例，以便于学生理解课文的中心思想，通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

张婉秋老师执教《蜘蛛开店》，这是一篇充满童趣的童话故事，故事围绕小蜘蛛卖了什么，遇见了什么顾客展开。在课堂中张老师十分擅长利用学生的生活经验和直接经验。在教学时用小游戏来导入，让学生来做蹲的动作，引出这堂课的小主角——蜘蛛，生动有趣。在教学口罩两个字时，结合疫情期间的经验，加深了学生的记忆。

丁亚萍老师执教的《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色和形状的变化。这节课从整体入手，不是逐句逐段的分析，而是抓住文章的重点段落，用问题把课文整体贯穿起来。课文主要写火烧云的什么变化?都是怎样描写的？哪次变化给你留下的印象最深？ 为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”让学生对照火烧云的图片指颜色说颜色，这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨。

观摩结束后，我校低中年级语文教师展开了研讨，教师们表示深受启发。刘馨心老师认为张婉秋老师整堂课抓住关键词句，以读促悟，知识的讲解层层渐进，过渡自然，十分值得去学习。曹永红老师认为丁亚萍教师有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯。多数青年教师反思自己的语文课堂感悟课堂应该是学生的“学堂”，激发学生识字兴趣，引导学生自主观察、自主探究，学生课堂自主学习能力不断提升。

通过这次教研活动，让参会老师明确了在以后的教学中如何践行“字在语文”识字教学，让老师们获得很大收获！