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制度建设

各级各类学校有语言文字工作机构,有分管领导、有责任部门和人员具体负责语言文字工作，

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访谈

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制度建设

有语言文字管理制度（有关语言文字规范化的规定）

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有

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制度建设

每年有计划，有总结。

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经费保障

有经费保障，且逐年提高

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 有

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宣传教育

将语言文字法律法规宣传列入普法宣传教育计划中，开展语言文字法律法规宣传，有目标、有措施、有验收

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 有

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宣传教育

每年制定“推普周”具体实施方案，“推普周”宣传氛围浓厚，

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7

宣传教育

有反映活动主题的宣传标语、展板等多种形式，有相关文件、照片、光盘、媒体报道等资料

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 有

8

宣传教育

有“推普周”的工作总结

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 有

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宣传教育

将传承中华优秀传统文化纳入学校教育体系，发挥学校在传承中华经典文化中的示范作用，将其有机融入教育教学和校园文化

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访谈

 有

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宣传教育

学校积极开设校本课程，选编校本教材，传承中华优秀传统文化

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宣传教育

学校通过语文教育、德育教育、养成教育、人文情感培养等多种渠道，在校内外广泛开展中华经典诵读、书写和讲解活动

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访谈

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宣传教育

营造珍爱国家通用语言文字、弘扬中华语言文化的浓厚氛围

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发展水平

学校规定普通话成为教育教学用语，规范汉字成为教育教学用字

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发展水平

教师板书、自编读物、学校公文、各类公示出现不得出现不规范用字

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 有

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发展水平

专任教师参加普通话水平测试并达到规定等级，测试达标率达到100%。教师为二级乙等以上，语文及幼儿园教师为二级甲等以上，语音教师为一级乙等以上

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访谈

有 

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发展水平

语言文字规范化要求列入中小学素质教育督导评估，依法管理校园用语用字，有制度、措施

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发展水平

学校将语言文字规范化要求渗透到德育、智育、体育、美育等各学科教育教学活动中，对语言文字工作有检查和改进措施

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访谈

有

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发展水平

学校将语言文字规范化要求融合到社会实践活动中，充分发挥学校教育向社区、家庭的辐射作用

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有 

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发展水平

学校每学期组织开展兴趣小组、竞赛等形式多样的课外活动，提升学生语言文化素质

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 有

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发展水平

师生在“啄木鸟”行动、“小学故事大王”比赛、“小学汉字文化节”活动、“初中汉语活动中”、“ 校园广播剧”、“教师中华经典诵读”及“诵与讲”论文比赛、高中“五.四”辩论等比赛中，取得了哪些成绩

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区小学生经典诵读比赛一等奖

亮点或特色

特别重视普通话与规范字的教学与应用

1．学校按计划在1-6年级全部开设、开足语文与写字课。11月下旬学校又对一年级学生的拼音学习情况分笔试与口试进行了测试，从抽测的情况看，90%以上的学生达到优秀。

2．全校教师员工在课堂上都严格使用普通话，平时集体活动、开会中都能自觉使用普通话，甚至在与学生的交谈、与家长的交流中以及教师之间的谈话也能使用普通话。每学年学校开展教师读书比赛、教师说课比赛系列活动，训练教师语言文字基本功，不断提高教师语言文字应用能力。全校教师普通话水平达标100%。

3．所毕业的学生95%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求，学生能熟练认读和正确拼读音节，正确率达到90%以上，能熟练运用音序查字法。

问题（不足）及改进措施

 首先，在语言文字培训问题上，部分老师重视不够，对普通话测试积极性不高，需要在实践中不断调整工作策略，力争统一思想，提高认识，提升素养。此外，仍有部分教师在平时的教学中不自觉的使用一些地方方言，对学生产生了不利的影响。

其次，良莠不齐的网络语言给学校语言文字规范化工作带来新的冲击，有些学生会自觉不自觉地使用网络语言。教师如何引导，这是摆在我们面前的新课题。需要这方面的专题研究。

再次，语言文字工作向家庭、社会渗透不够。教育的最终目的需要服务于社会，而目前我们的工作主要停留在书本、停留在课堂。街道、社会是语言文字使用的大课堂，但是一个很复杂的课堂，有许多优秀的语言文字等待我们去学习欣赏，也有一些糟粕需要我们去甄别。这些，是需要我们深入其中的。

语言文字是文化的载体，更是文化的结晶，我们将进一步坚定不移地继续贯彻不断深化语言文字应用的规范化工作，创设校园语言文字环境氛围，不断提升校园文化建设的品味。