作业的布置与批改是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。合理安排作业并及时、认真、规范地批改作业，是搞好教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。基于这个认识，我们对工作两年内教师的作业完成与批改情况进行了检查视导，在此分学科进行真实的反馈。

             语文学科

一、肯定之处

总体选做合理，并且能及时批改，没有堆积现象。注意指导学生正确书写与规范订正，有做必改。作业批改整体评价较规范，其中陈静老师的习作批改较突出，大作文有总批与过程性评价，小作文批改规范，在作文批改中有教师尝试学生自评与教师点评相结合，如时娇老师。学生习字书写总体较认真。

二、存在问题

1．学生用笔不够统一，少部分学生前后用笔不一致。应严格要求学生用蓝色钢笔，坚持要求。有些教师为图方便，允许学生用水笔完成习字册，这对学生的习字的提高是没有好处的。

2．教师普遍重视指导学生作业书写的正确，但在要求美观上缺少指导，造成学生写不出字的“味道”，尤其是整体布局把握能力较差，作业不能给人舒适感。

3．学生作业的整洁度差，很多学生习惯用涂改液之类的工具纠错，影响质量与美观，少数学生还会在作业上随意涂抹，建议教师加强要求，督促养成细心习惯，尽量不用或少用此类纠错工具，保证页面的干净整洁。

4．教师的批阅书写要进一步端正，存在书写随意、不正确占格现象，有时订正不能及时复批，这是不负责任的行为，需要注意。

5、有些教师在批改中不够细心，没有把错误批出来，很容易误导学生，希望今后要细心一些，避免这种情况的发生。 

              数学学科

一、优点：

1．总体来看，学生在作业完成方面做到了工整认真，订正及时。绝大多数学生用笔规范，不存在中途换笔的行为。

2．教师批改做到及时、认真，基本能做到每题一批，每次作业都有日期。

3．作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

二、存在问题：

1．部分教师批改不够规范，有漏批漏改或几次作业一起批的现象。

2．对学困生的关注不够，视导中发现个别学生作业大篇幅没做，教师也没做相应辅导或要求。

3．个别班级学生作业还不够规范（用笔不统一、字迹潦草、上下出格等）。

4．重视书面作业的批改，忽视预习作业、复习作业等其他作业形式的检查；

5．对学生的要求不一致，有时松，有时紧。

                英语学科

一、总体情况

被检查的两位教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、复批，格式大部分都正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现两位老师采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、good/ great/ excellent等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。

二、值得表扬之处

1.作业次数充足，全批全改。

2.作业本干净整洁，有的班级统一要求包好评价手册书皮。

3.作业有针对性，有目标性。三年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，

4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。

5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。

三、存在问题

1.个别学生作业不够平整和整洁。

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

3.教师批改格式要更加追求细化，要做到每小题一批，打勾要规范。

                                   学校的整改意见

1.对学生的用笔要严要求，3-6年级语文一律用蓝色钢笔，数学与英语按教研组意见要求落实，尤其是习字册一定要规范用笔，坚持前后用笔的一致。

2.加强作业批改的质量，细化到一小题一勾，打勾规范美观，忌用直斜线或大勾，评价等第应用全称，只用“优秀、良好、中等、及格、不及格”五种（英语以教研组要求为准），但可以在此基础上进行个性化补充，如加星、加简要评语等，订正在订正栏内对齐完成，注意等第评价的位置。

3.语文的习作批改要有针对性评语，字字入格，鼓励高年段教师尝试个性化评价的做法，真正让学生互动并有所获。

4.不少教师批改缺少真实的纠错痕迹，学生作业极少有订正的情况，这是不真实的，不能为改作业顺手而先统一答案，这样无法了解学生掌握知识的实际情况，而成为完全应付检查的行为。从对教学研究与提高的角度而言，这是不可取的。一定要让学生经历思考、独立完成的过程，要不怕学生错，有错必改，改则进步。

5.杜绝漏批错批现象。督促学生作业书写认真、整洁、美观，严禁用涂改液，提倡用修改符号或合理可行不影响页面美观的工具纠错。

6.选做合理，视情况而定（大多数要完成，对有难度的兴趣题或拓展题可以不做），分层次布置作业，可以对学困生降低要求，保证作业完成的及时有效。

7.教研组要结合此次视导做组内反馈，对青年教师进行一次详细的作业完成与批阅培训（语文还有作文批阅要求），细化要求，形成文字，人手一份。同时关注新教师的五认真，跟踪指导，确保跟上规范要求。

以上就是本次视导中反馈出来的一些信息，总体来说各位新教师能落实学校作业批改各项要求，难能可贵。但此次批改中也反映出一些问题，希望各位新老师能及时自查自纠，及时完善，不断摸索，不断总结，不断创新，相信我们一定会提高自己的教学质量，为学生全面素质的提高贡献一份力量！　

                                                                                                        土桥中心小学教务处

                                                                                                            2019年5月17日