最是书香能致远

——记土桥小学课文朗读比赛活动报道

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，我校语文教研组于12月6日组织了一至六年级学生的朗读比赛。此次比赛采用班级集体朗读的形式，教师重视、学生积极，人人参与，尽显了各班学生的风采，带给我们很多的感动和感想。

一、感动于老师的精心指导和孩子们的用心朗读

这次朗读比赛，有很多令人感动和值得学习的亮点。根据每个班级的特色，各班语文老师精心挑选了课文内容。从每个年级学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面，都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。

朗读比赛中，我们从孩子们的朗读中感受到了久违的孩提时代的天真快乐，孩子们的语速时缓时急，语调忽高忽低，时而舒缓地朗读，尽情抒发着自己对课文美景的表达。每个班有每个班的特色，各班有各班的感动。尤其是一年级1班小朋友们读书声音特别响亮，读得很有感情；四2班和五4班孩子们情感自然流露，朗读时注意了抑扬顿挫，仿佛我们每个老师也跟随孩子们来到了美丽的景色当中，令人回味无穷。

二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想

这次朗读比赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在每个年级各班之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。现将各年级出现的问题反馈如下：

一年级2班有点拖腔，3班和4班读书声音很小，也存在拖腔严重的情况。

二年级整体朗读不错，不多字不漏字这一点做得非常好，总体感情渲染不太到位，语调起伏不大。四班停顿很好，不唱读，语速稍有些快。

三年级四个班级，整体唱读情况严重，“的”字的朗读没有注意，拖得厉害。语调上没有注意高低起伏。基本上一篇课文都是一个语调读下来的。

四（1）班和（3）班唱读严重，的、了的朗读都没有注意，太拖了。四（4）班“驰骋”的“骋”读成了第二声。

五年级整体朗读还不错，基本上能做到不多字不漏字，四班比较有感情，三班语速略快。

六年级总体来说，四个班的朗诵水平相当，朗读过程中，几乎都没有根据课本内容读出声音的高低快慢变化，四个班没有特别明显的优劣之分。    

所以希望老师们今后在朗读教学中，要重视朗读指导，特别是一年级，除了字词教学，要把朗读作为语文教学的重中之重，从小培养学生朗读的兴趣和热情。中高年级除了把感悟课文内容作为教学重点外，要把“有感情地朗读”指导落到实处。

总的来说，这次朗读比赛，老师们和孩子们都很重视，都能积极地投入到朗读比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培养起着多么重要的作用。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升！