随着新课改的不断推进，新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施。新理念实施不仅给课堂带来了生机，而且涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识极强的学生。然而，在这些“富有群体”的背后，却隐藏一些数学“学困生”。作为教师的我们，是不能放弃这些所谓的“学困生”，不能让他们一直成为课堂上的“旁观者”，我们应热情的关心他们，帮助他们找出原因，有针对性地做好转化工作，让学困生能够达到正常水平。鉴于这样的认识，区骨干教师戎小春老师结合自身多年工作经验，在数学组内开展了《小学数学学困生的成因及转化策略》的主题讲座。

戎老师从“学困生”的界定、小学数学“学困生”的平时表现、小学数学学困生形成的原因、小学数学学困生的转化途径等几个方面展开了论述。戎老师强调数学学困生的形成具有多面性、长期性和复杂性。但只要能找到“病源”，从源头治起，才能“药到病除”。小学数学学困生的转化重点在课堂而课前补是课内转化的关键。

听了戎老师的观点，在座的各位数学老师均表示收获很大。总之,“学困生”的转化工作是一个庞大的系统工程，牵涉到社会、学校、家庭的方方面面。只要我们坚持不懈地做好“学困生”的转化工作，他们就一定会有所进步，相信他们！

                                                                                     土桥小学数学教研组

                                                                                      2016年12月5日