青年教师是学校发展的生力军，是学校的希望。为更好地促进青年教师的专业发展，以“跟随专家追求卓越”为主题，推动青年教师课堂教学行为的转变、提升青年教师驾驭课堂教学的技能，促进青年教师的专业成长，土桥小学数学教研组开展了青年教师风采展示课活动，旨在通过展示课活动提倡创新，鼓励个性化教学，体现新课程理念，促进学校整体发展。　　 　　　 

　　一直以来，数学组内的几位青年教师通过跟随名师，学习教学思想和教学理念、选读名师的专著，跟踪学习名师博客内容、观看名师课堂教学实录等方式去研究名师课堂教学技艺，他们积极、主动的姿态令他们在专业发展路上不断前进。　　 　　　 

　　此次活动，教研组以备课组为单位，每位青年教师进行备课—→上课—→议课—→诊课的展示，使他们能够清晰地看到自己课堂教学中存在的问题，并努力加以解决。　　 　　　　 

　　在前阶段展示的基础上，每位青年教师均已做好充分的准备，老师们的教学各具特色：课堂教学中先进的教学理念、精心的教学设计、新颖的教学手段、独特的个人风格及以对学生的全程关注等都给听课教师留下了极为深刻的印象；参与学生优良的综合素质、大方得体的举止及充满智慧的回答，也赢得了听课教师的一致好评。　　 　　　　 

　　本次活动为数学组内青年教师提供了学习与展示的平台，使他们能够尽早发现自己的问题及不足，得到快速成长。今后，土桥小学数学教研组将继续关注和引导青年教师的成长，力争使他们早日成为一名优秀的数学教师。   　　 　　　 

数学教研组总结：

本次青年教师展示课活动，数学组内共有陈婷、王娟、祝亮、熊珺、韩静、纪玉洁6位老师参加，这几位老师工作刚满或还不满三年，但从这几节课反馈的信息来看，绝大多数老师已经能很好的安排课堂教学，甚至已经展现出了自身的特色。根据听课老师的打分情况，平均分在90分以上的共有4节课，优课率达到了67%。这几节课使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。

比如韩静老师在《7的乘法口诀》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多媒体课件做的精美适用。教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放。老师对学生评价准确、及时。   

王娟老师在《整数四则混合运算》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰。本节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。王老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。朴实无华的讲课中彰显了他的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。

陈婷老师在《得数8以内的加减法》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。

综合几位老师的上课情况，我觉得老师们在以下几个方面做得较好：

1、本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次展示课促使自身教学能力得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、本次青年教师展示课课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙， 课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计。课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。重点与难点的突破措施都切合学生的实际，基本上都能达成目标。

3、多数青年教师在教学过程中注意细节，把握学情，积极的探索，有许多的细节做的非常好。能够灵活运用教学方法，尝试进行不同的方法进行，并且能逐步形成自己的教学特色。

当然除了这些优点以外我认为有以下几点需要我们进行提升：

其一是训练意识突出不明显。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。

其二是预设与生成问题不统一。有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的课堂应变能力，造成教师的被动，一定程度上影响了教学效果。

其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在教师讲的过多，占用的时间过多，一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。

其四、评价过于模糊。不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方。有一些老师上课很少激励、评价学生，评价语也多集中在“很好”“不错”将词句上，需要进一步加以改善。

以上就是我对数学组内几位青年教师展示课的总结，有不到之处还请指正，谢谢！