我校在“乐创”理念下，坚持“发展每一个学生”的准则下，就必须有一支高素质的敬业、爱生、能正确引导学生的教师队伍，必须有一支能够建设好班级集体的得力的班主任队伍，也必须使我们的班主任老师有比较强的引导学生与建设班级集体的能力和技巧。这支队伍从哪里来？工作能力和技巧又从哪里来？答案是肯定的，那就是抓好班主任的校本培训工作。

近一年来，我校积极选派青年班主任老师参加区、市、省级各类班主任培训班之外，坚持进行班主任校本培训，结合工作实际，学习相关教育理论，学习并借鉴先进人物的先进经验，并且经常性地进行校内交流与切磋，有效提高了班主任工作的专业水平，取得了较好的效果。

（1）每个月进行一次班主任工作例会，就班级管理，学生学习与生活，各种活动的安排和要求等等进行交流。

（2）做好班主任校本培训工作。今年暑假起我校开展了为期2天的班主任培训，让班主任明确工作职责，班主任工作流程，班主任工作注意事项，了解学校的有关规章制度，观看《热血教师》，并写观后感，提前进入班主任的角色，做好班主任的准备工作，为新班主任顺利开展班主任工作做好基础。

（3）我们根据上级部门要求本年度工排出部分班主任参加了《暑期中小学德育践行创新暨德育专家、一线班主任经验交流报告会”高级研修班》的培训和《能力 魅力 全国中小学班主任工作培训》，还于12月26、27日进行了班主任全员关于主题班会课程的培训，通过一系列的培训，对提高班主任的能力有了明显的提高。

（4）我们多次聘请校外老师进行班主任基本功专题培训，上半年我校邀请了南京师范大学附属中学江宁分校的教科室主任罗刚淮为全体教师开展了论文写作的专题讲座。下半年特邀了区教科室发展中心负责人，学科带头人薛惠老师进行了题为《走进课堂循故事——基于“学习科学”的课堂理解》的主题讲座。。

（5）我们还为班主任专门配备了专著（朱永新的）《走在教育的路上》，魏书生的《教学工作漫谈》作为班主任培训的校本教材，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班风建设、班级日常管理、问题学生的诊疗以及班主任自身的心理调节等方面，进行系统的学习和研讨。

培训学习过程中，班主任还经常进行讨论和交流，相互取长补短，集思广益，形成了良好的学习氛围。

培训学习后，班主任老师基本每人每年撰写2篇教育论文或案例，结合工作实践，总结教育得失，进行工作反思，以利今后的工作。

总而言之，我校的班主任校本培训，对加强班主任队伍的建设、增强班主任队伍的素质，提高班主任老师的专业化能力，都起到了不可或缺的作用。班主任从培训中得益，在培训中提高。事实证明，班主任校本培训是提高班主任专业化水平的一条不可忽视的有效之路。

我校将在以往培训工作的基础之上，进一步完善计划，增强有效性，满足班主任的迫切需要，更有针对性地开展校本培训工作。

                                           2016-1-6