土桥小学青年教师课堂教学展示总结反馈（2015-2016学年第一学期）

（语文教研组）

各位老师：

   大家下午好!  

本学期的青年教师展示课活动已于上上周圆满结束，今天，我代表语文教研组，就我校参与本次活动的七名语文教师的七节课进行点评。其内容都是根据语文组全体听课老师的评分表意见综合而成的。 
　　我们认为：这七堂课总体来说优质高效，其中有三节优质课，三节良好课，一节合格课。这七节课特点突出，亮点鲜明；有个性，有创意，充分展示了我们土桥小学青年教师的风采。具体说来表现出以下三个方面的特点。 
　　一、我们欣慰地的看到：这七堂课都体现了新的学生观，突出了新课程改革的新理念。 
　　新课改要求教师要面向全体学生，注重学生的情感体验，关注学生的个性差异，把学生当作学习的真正主人。因此新课程不着重看教师在课堂讲得如何神采飞扬，吹得如何天花乱坠；而是重在看教师是否能引导学生积极主动地参与到学习的各个环节之中去，是否能自主、合作、探究地学习，通过学生动口、动手、动脑，去获取知识，获得成功的体验。 
　　令人高兴的是：我们这七位青年教师的课已初步体现了这些特点。通观这七堂课，我们的感受是：学生活动量大，参与面宽，积极性高，师生互动性强，教与学气氛活跃，整个课堂轻松愉快，学生不再是被动地接受知识的容器，朝气与活力、合作与探究得到了充分的展示。例如，展梦婷老师的《大禹治水》这堂课，新课改的理念、新的学生观体现得更为突出，整个课堂设计抓住人物的特点，通过“阅读、品味、体验、交流”这几大环节，引导学生不仅进入了文本，甚至还超越了文本；全方位、多角度、大面积地调动了学生学习的积极性、主动性，充分张扬了学生的个性，达到了真正意义上的阅读创新。老师放得开，收得拢，整个课堂活跃而有序，轻快而高效。

二、我们欣喜地感受到：这七堂课在教学的设计上都做到了“贴近时代、贴近生活、注重课程资源的开发与拓展”，体现了“水灵鲜活”的特点。 
　  例如李瑞云老师的《家》这一课，给我们吹来了一股清新之风。这堂课不落俗套，别处心裁，在对孩子进行扎实的听说读写的训练基础上，结合生活实际，引入“环境保护”内容，让孩子们在学习课本知识的同时，更加懂得了保护环境要从身边小事做起的道理。 
　　三、我们高兴地看到：我们青年教师能够熟练地把现代信息技术引入课堂。 
　　七堂课都使用了多媒体，这样变抽象为具体，化枯燥为形象，把一个个抽象的语言符号转换成一幅幅色彩协调、音像可感的图画，与目谋，与耳谋，与心谋，悦目悦耳，悦心悦意，有效地弥补了传统教学的“一支粉笔一本书、口耳相授”的不足。

值得注意的几个问题 
　　一、新课改理念还需进一步强化。 
　　通观七堂课，关注学生，学生才是学习的真正主人，教师应是以一个首席参与者、合作者、引导者的身份进入课堂，这一点还做得不尽如人意。 
　　有的老师讲得过多，有包办代替之嫌；有的知识学生通过自学可以掌握，教学的重点应引导学生自己去探究把握，但我们的老师却要讲出。我们认为：作为一个优秀的教师必须做到“三不讲两讲”。 
　　“三不讲”是指：一、文本中的知识，学生已经了解的，不讲；二、文本中的知识、学生还没掌握但通过自学能把握的，不讲，教师重在引导学生自学把握；三、文本中的知识，教师讲后学生还是不能把握的，不讲。要做到惜口如金；要敢于“舍得”，有“舍”才有“得”。 
　　“两讲”是指：一、教学的难点，因为难，学生不容易弄懂，所以教师必须讲；二、重点知识、关键之点，教师不讲学生便不能把握的，老师必须讲，要做到泼墨如云；而且必须讲深、讲透。 “讲”与“不讲”，是辩证的统一。　　

二、教学设计还需要进一步优化 
　　 教学设计体现教师素质的高低，品位的高下，学识的优劣。这七堂课的设计总体上不错，但还有较多值得商榷的地方。大致有以下三方面。 
　　（1）有的教学的板书设计欠规范。有的虽有板书，但缺乏美感；有的少板书甚至无板书。
　　（2）教材发掘不深，有吃不透教材的现象。

     这种解读就是语文教师挖掘语文教材语文教学价值的过程，也是语文教师最核心的能力。为什么这样说呢？因为，语文“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……” 而语文教学价值也就是教材中所含着的能训练学生“阅读和作文的熟练技能”所在。这一点上，我们青年教师还要加强钻研。

  　 作为青年教师，课堂教学存在以上不足在所难免，但是我们希望有更多的课堂教学绽放芳香。总之，这七位青年教师的优质课，使我们看到土桥小学的未来和希望，梁启超先生在《少年中国说》中写道：“少年强则国强。”那么对于我们土桥小学来说，青年教师强则我们土桥小学强。希望大家继续努力，谢谢！

（数学教研组）

本次青年教师展示课活动，数学组内共有李梦娇、王娟、祝亮、熊珺、韩静、纪玉洁6位老师参加，这几位老师工作刚满或还不满三年，但从这几节课反馈的信息来看，绝大多数老师已经能很好的安排课堂教学，甚至已经展现出了自身的特色。根据听课老师的打分情况，平均分在90分以上的共有4节课，优课率达到了67%。这几节课使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。

比如韩静老师在《认识11-20各数》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多媒体课件做的精美适用。教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放。老师对学生评价准确、及时。   

王娟老师在《商中间或末尾有0的除法》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰。本节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。王老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。朴实无华的讲课中彰显了他的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。

    纪玉洁在《复式统计表》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。

综合几位老师的上课情况，我觉得老师们在以下几个方面做得较好：

1、本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次展示课促使自身教学能力得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、本次青年教师展示课课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙， 课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计。课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。重点与难点的突破措施都切合学生的实际，基本上都能达成目标。

3、多数青年教师在教学过程中注意细节，把握学情，积极的探索，有许多的细节做的非常好。能够灵活运用教学方法，尝试进行不同的方法进行，并且能逐步形成自己的教学特色。

当然除了这些优点以外我认为有以下几点需要我们进行提升：

其一是训练意识突出不明显。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。

其二是预设与生成问题不统一。有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的课堂应变能力，造成教师的被动，一定程度上影响了教学效果。

其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在教师讲的过多，占用的时间过多，一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。

其四、评价过于模糊。不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方。有一些老师上课很少激励、评价学生，评价语也多集中在“很好”“不错”将词句上，需要进一步加以改善。

以上就是我对数学组内几位青年教师展示课的总结，有不到之处还请指正，谢谢！

（英语教研组）

本次英语青年教师献课共有三位教师，分别是执教三年级的洪宇老师、执教六年级的张伦伦老师以及执教四年级的张颖老师。

整体来说，每个老师都能认真备课，针对课时的教学目标、具体学情，准确地把握教学重难点，设计教学程序。

具体来说，洪宇老师在三（3）班执教3A unit 5 Look at me! Fun time及Cartoon time部分，各环节清晰完整，且目标明确，通过复习导入新课，通过游戏强化本单元重点句型。个人认为，出彩之处在于发挥了学生的主体性及主观能动性，让学生运用废纸制作衣服并应英文进行介绍，想法独特新颖。纵观整节课，如果能更加细化评价系统，完善教学程序，尤其在细节处理方面，那么会更有利于提高课堂实效。

张伦伦老师是在四（1）班执教4A unit 6 At the snack bar的Story time部分。本节课运用白板授课，以问题导入新课，层层深入，有条不紊，手法新颖，值得借鉴。出彩之处在于，鼓励学生主动参与，上台体验，极大激发了学生的学习兴趣。但个人认为，如果能在课堂秩序以及时间把控方面稍加注意的话，本节课将更加完美。

综上所述，我们作为青年教师的成员之一，其充分的课前备课、充满激情的课堂以及较好的课堂实效都足以证明了我们的工作态度与工作热情。有压力才有动力，相信每一次的历练都会收获进步！

                                                                    土桥小学教务处2015年12月14日