课题编号

10Jm01701

课题名称

农村小学科学教学资源开发研究

1您已完成的任务或解决的问题

1、教科书内容与农村社会家庭自然资源的对照调查。比较教材教学内容与农村课程资源的相通之处。

2、对农村社会家庭自然资源进入科学课堂的开发利用的尝试。同时开发农村课程资源，补充学校教学仪器的不足，优化科学探究教学。

2． 已取得的成果（或已解决的问题）以及解决问题的过程（简介）

1、设计调查表，进行了小学科学教材教学内容的整理，与农村社会、家庭、自然资源的对照分析。

2、利用学校教研组，对开发利用农村资源进行课例的教学研讨，并进行了全校的展示教学。

3、合理利用农村教学资源。通过观察自然，学生可以感知事物的外部特征，提出问题，甚至发现一些规律。教室外到处都有可以被利用的自然教学资源。如观察蚂蚁时，组织学生到校园里。孩子们一边瞪大眼睛看，一边叽叽喳喳的议论着……学生不仅学到了知识，在他们的意识中自己似乎也成了蚂蚁家族中的一员，体验着一种别样的快乐。种植和饲养是小学生乐于从事的实践活动，科学课给学生提供机会，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得直接感知和技能。参观访问是科学课必要的教学活动。把学生带出教室，走向大自然和社会，充分利用农村环境的各种教育资源，培养学生实践能力。

4、教学资源的开发。教师根据教材需要，努力发现、采集、利用现有的教学资源，不管是自然环境资源，还是社会环境资源，因地制宜，用于教学，教师还请学生及学生家长帮助发现教学资源，或从学生那里获取信息找到更多、更好、更有针对性的教学资源。同时充分体现学生的主体地位。利用农村环境资源，就意味着要把环境资源作为学生自主学习的认知工具和情感激励工具，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在活动过程中得到有效的锻炼。如：教师为学生创造问题情境，让学生以小组形式带着问题去大自然中寻找答案；为学生提供观察活动的足够时间，为学生提供交流资源信息的机会，还可以把研讨延伸到课外，使学生的主观能动性得以充分发挥，使学生的主体性得以充分体现。

3．有待研究解决的问题及解决问题的思路（简介）

农村社会、家庭、自然资源的利用，紧靠教师个人的力量有时无法达成。特别是家庭的配合，农村许多家庭父母长期在外无法得到他们的重视与帮助。

4．研究遇到的困难

农村资源如何与教科书的内容很好的融入。如何更好的利用农村资源达成新课标的目标，很好的提升学生的探究意识与科学素养。

5．课题变更

课题无变更