我校在“乐创”理念下，坚持“发展每一个学生”的准则下，就必须有一支高素质的敬业、爱生、能正确引导学生的教师队伍，必须有一支能够建设好班级集体的得力的班主任队伍，也必须使我们的班主任老师有比较强的引导学生与建设班级集体的能力和技巧。这支队伍从哪里来？工作能力和技巧又从哪里来？答案是肯定的，那就是抓好班主任的校本培训工作。

近一年来，我校积极选派青年班主任老师参加区、市、省级各类班主任培训班之外，坚持进行班主任校本培训，结合工作实际，学习相关教育理论，学习并借鉴先进人物的先进经验，并且经常性地进行校内交流与切磋，有效提高了班主任工作的专业水平，取得了较好的效果。

（1）每个月进行一次班主任工作例会，就班级管理，学生学习与生活，各种活动的安排和要求等等进行交流。

（2）做好班主任校本培训工作。今年暑假起我校开展了为期2天的班主任培训，让班主任明确工作职责，班主任工作流程，班主任工作注意事项，了解学校的有关规章制度，观看《热血教师》，并写观后感，提前进入班主任的角色，做好班主任的准备工作，为新班主任顺利开展班主任工作做好基础。

（3）我们组织全体班主任老师学习了《教育部关于进一步加强中、小学班主任工作的意见》、《中小学班主任规定》等有关文件及精神，在学习中澄清了思想，提高了认识。

（4）我们多次聘请教育局德育研究室姜书勤老师进行班主任基本功专题培训，姜老师以“学习中感悟，历练中成长”为主题，通过“班主任需要学习的内容”“班主任基本功竞赛内容”两个方面阐述了做一名优秀班主任努力的方向，为我校班主任向专业化发展，提供了新的思路。教研室王必闩老师《基于有效落实教学常规的七点思考》；区教科室编辑部负责人赵泳翔老师《教育文章写作与教育者的修炼》培训；区教科室汪圣龙主任作了《教育表达——教师专业提升的重要途径》专题讲座。

（5）我们还为班主任专门配备了专著《教育的智慧》《教育为了遇见更好的世界》《教育寻真》作为班主任培训的校本教材，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班风建设、班级日常管理、问题学生的诊疗以及班主任自身的心理调节等方面，进行系统的学习和研讨。

培训学习过程中，班主任还经常进行讨论和交流，相互取长补短，集思广益，形成了良好的学习氛围。

培训学习后，班主任老师基本每人每年撰写2篇教育论文或案例，结合工作实践，总结教育得失，进行工作反思，以利今后的工作。

总而言之，我校的班主任校本培训，对加强班主任队伍的建设、增强班主任队伍的素质，提高班主任老师的专业化能力，都起到了不可或缺的作用。班主任从培训中得益，在培训中提高。事实证明，班主任校本培训是提高班主任专业化水平的一条不可忽视的有效之路。

我校将在以往培训工作的基础之上，进一步完善计划，增强有效性，满足班主任的迫切需要，更有针对性地开展校本培训工作。

                                           2015-1-6